INVESTIGACIÓN
«Nadie educa a nadie, nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan entre sí mediatizados por el mundo» Paulo Freire
Un aspecto importante que siempre será resaltado al momento de hacer una reflexión sobre la experiencia en los proyectos de investigación por parte de los semilleros de MAYARAXI, es la forma en que dichos proyectos fueron concebidos y como se desarrollaron.
En primer lugar, a partir de salidas eco-pedagógicas, nace la idea de profundizar sobre el conocimiento ancestral relativo a plantas medicinales y, en los espacios de discusión sobre medio ambiente dentro de la comunidad educativa, surge el proyecto de biodiesel ecológico y chatarra electrónica. En segundo lugar, es importante recalcar que los proyectos se desarrollan casi en su totalidad a través del trabajo de campo, esto es, fuera del aula.
Lo anterior se toma como base para resaltar la importancia de una escuela abierta, compenetrada con su entorno, y de un currículo más flexible, donde no sólo los maestros y padres de familia sean quienes participen en la formación de los estudiantes, sino que además se comprometa a los demás miembros de la comunidad.
Paulo Freire sostiene que “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo”. La educación tiene en el ser humano y el mundo los elementos bases del sustento de su concepción. Por ello, la educación no puede ser una isla que cierre sus puertas a la realidad social, económica y política; por el contrario, la educación está llamada a recoger las expectativas, sentimientos, vivencias y problemas del pueblo.
Con la participación en los semilleros de investigación los niños y jóvenes han desarrollado habilidades comunicativas, le rescata su curiosidad, lo vuelve más participativo, colaborativo, participa en la toma de decisiones en grupo y a nivel individual, se hace más ordenado y aprende a cumplir horarios y reglas sociales y concertadas.
Para que la investigación como estrategia pedagógica se haga real y efectiva requiere de un componente esencial, que es la presencia de docentes reflexivos y críticos, con elevado nivel de conciencia y compromiso social. El docente debe incorporarse a la sociedad, a la interacción con otras personas y a las instituciones mismas del Estado, para que de la misma manera pueda influenciar dentro de sus estudiantes el interés por los problemas de su comunidad y quiera, a través de la investigación, aportar a su solución. En la medida en que el profesor ha aprendido a participar y comprometerse va a tener la capacidad de enseñar a sus alumnos a integrarse al entono y a la sociedad en general. En ese sentido, la actitud crítica del maestro contra las políticas de injusticia y desigualdad inculca a los estudiantes un amor por la ciencia y la investigación, los hace asumir compromisos y, sobretodo, los motiva, lo cual es el flagelo más importante que en cuestiones de educación se tiene hoy en día.
Otro aspecto de la investigación como estrategia pedagógica asumida por MAYARAXI y que se resalta, es el de las exposiciones en público (ferias de la ciencia y foros), las cuales se constituyen en una actividad que refuerza las actitudes de los estudiantes y establece vínculos sólidos entre esas actitudes y las acciones. Por ejemplo, el hecho de tener que exponer frente a otros (dentro y fuera de la Institución) contribuye a que los alumnos se sientan más implicados y comprometidos con su entorno.
Todo el proceso seguido en MAYARAXI corresponde al concepto de aula abierta con el que se inició y se sigue trabajando, haciendo énfasis en la búsqueda de espacios de formación fuera del aula de clase, donde se incorporen conocimientos a partir de la experiencia directa con el medio ambiente y con la sociedad. Además, estos proyectos consideran importante la relación natural que tiene el estudiante con el medio y cómo él influye sobre este. De esta manera, la interacción entre teoría y práctica, se hace necesaria para hablar de aula abierta, lo que se considera especialmente trascendental en la educación actual, pero rara vez es aplicado en las instituciones educativas.
Se ha notado que en cada una de las salidas de campo de MAYARAXI, los estudiantes regresan fuertemente impactados, contando sus impresiones vividas, lo cual se mantiene con el tiempo y se evidencia en el interés por el trabajo. Haciendo uso de esta estrategia educativa puede notarse que los estudiantes, además de aprender, se divierten, se vuelven más seguros y orgullosos de los logros obtenidos, incluso, se podría decir que sienten unos científicos.
La investigación como estrategia pedagógica, y en particular la estrategia de aula abierta, es muy importante pues vincula los elementos del entorno, se realciona con la libertad, el juego, el medio ambiente, el trabajo y la familia, lo cual es fundamental en toda estrategia pedagógica, siendo ilógico que muchos docentes persistan en trabajar con la metodología tradicional. En ese entendido, es posible afirmar que se requiere un docente investigador, reflexivo, crítico, con compromiso socio-político y dispuesto, no sólo a transmitir el conocimiento, sino a transformar su entorno y, por qué no, a crear nuevo conocimiento.
Para la Fundación Mayaraxi hacer parte de los procesos de investigación en los colegios, integrada con el contexto y con las universidades requiere estrategias pedagógicas innovadoras y transformadoras de la sociedad, es por esto su vinculación con el proyecto ONDAS de Colciencias, esta permite aplicar la investigación como estrategia y contextualizar la educación; a su vez, integra la familia, la sociedad, la universidad, el campo y la industria, con la escuela; todos ellos de alguna manera se comprometen tanto en la formación del joven como en la solución de los problemas. En conclusión, la escuela debe incorporar a su proyecto educativo los recursos que le ofrece el entorno y aprovecharlos para llevar a cabo sus objetivos educativos, para la Fundación más que hacer investigación, considera que su labor más importante es formar investigadores.
En las actuales circunstancias, el estudiante vive dos realidades: la de la escuela, supuestamente formadora, y la realidad del mundo exterior, donde muchos actores ejercen una acción contraria a la de la escuela. Así las cosas, vemos que el trabajo hecho por unos, daña el trabajo de los otros, y viceversa; por esta razón, a partir de nuestra experiencia en MAYARAXI, a través de los semilleros ONDAS, proponemos que la educación debe darse en forma conjunta por todos los estamentos de la sociedad y no sólo quedar en manos del docente; proponemos una escuela abierta, donde no existan aulas, sino que, por el contrario, el barrio, la industria, las montañas, etc., sean los escenarios de aprendizaje. Los proyectos de investigación que hemos desarrollado, los hemos hecho bajo estos principios y los resultados han tenido aplicabilidad en la sociedad.
Por último, traigo como referencia otra vez a Paulo Freire, en su obra “Pedagogía del oprimido y pedagogía de la Autonomía” (1990), señaló: “No hay enseñanza sin investigación ni investigación sin enseñanza. Estos quehaceres se encuentran cada uno en el cuerpo del otro. Mientras enseño continúo buscando, busco, porque indagué, porque indago y me indago. Investigo para comprobar, comprobando intervengo, interviniendo educo, me educo. Investigo para conocer lo que aún no conozco y comunicar o anunciar la novedad. Hoy se habla con insistencia del profesor investigador. En mi opinión, lo que hay de investigador en el profesor no es una cualidad o una forma de ser o actuar que se agregue a la de enseñar. La indagación, la búsqueda, la investigación, forman parte de la naturaleza de la práctica docente”.
Como vemos, ser investigador en la escuela actual requiere un gran compromiso del docente, una gran sensibilidad hacia las injusticias sociales, hacia nuestra madre naturaleza, esto va más allá de cumplir un horario y desarrollar un currículo, si ser docente ya exige un acto de entrega, ser investigador-docente convierte en vocacional esta profesión. El proyecto de la Fundación Mayaraxi nació en la escuela y considera fundamental para desarrollar su Misión permanecer en ella.
La Fundación mayaraxi trabaja en dos temas que se han convertido en nuestras líneas de investigación:
Tema de Investigación Ambiental
Además de los sabidos beneficios del reciclaje como es la de horrar energía, reducir la contaminación, reducir la cantidad de desechos sólidos que llegan a los vertederos, evitar la explotación de los recursos naturales, educir la dependencia del petróleo, el reciclaje es una herramienta útil producto de la conciencia responsable, la cual nos proporciona una idea de cómo contribuir y aportar ese granito de arena a la construcción de un mundo mejor, de un mundo donde se respete el medio ambiente y se ayude a preservarlo, pero a su vez y quizás lo más importante es que reciclando se puede llegar a adquirir esa conciencia social e individual.
El reciclaje también lo podemos considerar como una alternativa viable para innovar y emprender nuevas formas de producción alternativas, fomentando su reutilización, creando y fortaleciendo una conciencia de manejo adecuado de desechos y especial cuidado del ecosistema. Tomando en consideración estos aspectos, la fundación Mayaraxi viene trabajando dos proyectos de investigación que a su vez son emprendimientos y formadores de conciencia ambiental.
1.1 Proyecto Biodiesel-ecológico
1.2 Proyecto tecnoreciclar (Chatarra electrónica)
Tema investigación en Ancestralidad
El conocimiento ancestral sobre plantas medicinales se está perdiendo, estos recursos están siendo aprovechados y patentados por otros países, desconociendo nuestras raíces culturales, debido en gran medida por la falta de investigación y por la falta de proyectos económicos de inversión. Este trabajo es sólo un primer paso en la búsqueda del conocimiento ancestral relacionado con plantas medicinales, y del conocimiento ancestral en general.
2.1 Proyecto plantas medicinales
Fundación Mayaraxi 